ディスカッション 総合・探究は実験
３つの資質・能力文科省が育成を目指すとしているのは、「実際の社会や生活で生きて働く知識及び技能」「未知の状況にも対応できる思考力、判断力、表現力など」「学んだことを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力、人間性など」の３つの資質・能力です...
ディスカッション 
ディスカッション 産地を応援しよう
食育と地域探究前々回は「ふるさと教育と地域探究」ということで書きました。ふるさと教育は「心の教育」(徳育)と関係が深いことにも触れています。第72回 ふるさと教育と地域探究知育・徳育・体育で子ども達の生きる力を養うとする日本では、それに加え...
ディスカッション 総合での探究アプローチ
総合での探究小学校の先生と話をしていると、総合学習の中に「探究的な取り組み」をどう盛り込んでいけばよいのか、常に苦心している様子が伝わってきます。一つの材料として、企業の新製品開発の例を「探究の過程」に当てはめながら、考えてみることにします...
ディスカッション ふるさと教育と地域探究
ふるさと教育文科省のホームページには、2010(平成22)年10月の資料として、「学校教育共通実践課題 ふるさと教育の推進 ―心の教育の充実・発展を目指して―」が掲載されています。【参照】 「学校教育共通実践課題 ふるさと教育の推進 ―心の...
ディスカッション 生徒間相談会のすすめ
外部の人との相談会探究活動を個人や班で実施している中学校や高校では、年間計画表の中に外部アドバイザーとの個別相談会を組んでいるところがあります。取り組む探究テーマが決まり、ある程度計画がまとまった段階で、外部の人から直接助言をもらい、更に中...
ディスカッション 探究はストーリーとエピソード
デザインとマーケティング前期のみ非常勤講師として担当している大学でのマーケティング講義が、今年もそろそろ最終盤に差し掛かってきました。デザイン学科の学生を対象としているため、最後の回は「デザインとマーケティング」ということで話をしています。...
ディスカッション 探究の過程
生徒の学習の姿と探究の過程平成30年告示の高等学校学習指導要領の解説には、「探究における生徒の学習の姿」として、あの有名な螺旋図が掲載されています。そこには、経由すべき探究の過程として、①課題の設定、②情報の収集、③整理・分析、④まとめ・表...
ディスカッション 「よく伝わる」を目標に
授業計画での目標総合の授業計画づくりにおいて、何/どこを、目標/ゴールにすればよいかを迷うという声を教師の皆さんから聞くことがあります。他の教科であれば「何々を理解する」「何々を完成させる」「何々がひとりで出来るようになる」などを目標にでき...
ディスカッション 教員と情報、教員の駄弁
学内「参観」のすすめ学校を訪問して気付くのは、探究の時間割(何曜日の何限目)を学年で同一に固定しているところが多いことです。例えば、水曜日の５限と６限には、高校1年生が一斉に探究に取り組んでいます。高校によっては、同じ時間に2年生も一斉に探...
ディスカッション 「学年縦割り探究」の可能性
ホームルーム制私の地元・福井県の若狭高校は、かつてホームルーム制を採用していました。学科や学年の枠を取り払った縦割りでグループを構成し、学生生活の中心にしていたそうです。「異質のものに対する理解と寛容」は、今も続く若狭高校の教育理念です。今...