ディスカッション GA&Cで手に入れる探究のレンズ
この記事では、ICTを通した手軽な、芸術との触れ合い方を紹介します。
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ディスカッション 美術史は暗記ではなく、究極の探究学習
この記事では、芸術分野における「天才たちの問い」を取り上げ、考えます。
ディスカッション 子どもを固まらせる放任と、自由にする型
この記事では、「型」を持つことで持てる気持ち、なれる態度について考えます。
ディスカッション フランスの美術と日本の図工: 型と自由の違い
この記事から「美術編」がスタートします。「型」が先か、「自由」が先か、その視点で眺めると、探究と美術は似ているということに触れます。
ディスカッション マイ・ナラティブ(私の取扱説明書)を書く
この記事では、国語編の仕上げとして、自分自身の取扱説明書を書くことについて考えます。
ディスカッション 「論破」を狙わない対話術
この記事では、お互いの主張の整理を、前回同様、将来的には「脳内で行えるようになる」ための訓練について考えます。
ディスカッション 国語の授業で『消しゴム』を脇に置く
この記事では、デジタル変更履歴を脳内校正に活かすことについて考えます。
ディスカッション AI時代に求められる「文理融合」国語OS
この記事では、「解釈の力」の養成と、解釈を表現する国語力について考えます。
ディスカッション オノマトペは、より深く伝わる言葉
この記事では、オノマトペに注目し、社会との関係をつなぐ方法について考えます。
ディスカッション 「正解プロンプト」で知る大人のたしなみ
この記事では、「国語編」のスタートにあたって、言語技術に焦点を当てた事例、それを社会との関係につなげていくことについて考えます。