2026-01

この記事では、探究学習を「課題理解」だけでなく「自己理解の時間」として再定義し、タイプ論や環世界の視点、さらに学年を越えた長期的な探究設計、探究の時間割を学校同士で揃えることによる地域内で分担・統合する探究の可能性についても論じています。